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主题: 2019年安徽亳州教招考点练习

  • 明尚教育
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  • 发表于:2018/11/29 9:57:03
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一、单项选择题

1.班级组织的设计者和指导者是(   )。

A.班主任   B.班委会   C.任课教师   D.班长

 

2.班主任在班级管理中的地位不包括(   )。

A.是班级人际关系的艺术家

B.是班集体的教育者

C.是班级组织的领导者

D.是班级制度的贯彻者

 

3.班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求,并使之形成良好行为习惯,这属于班主任工作方法中的(   )。

A.说服教育法   B.榜样示范法   C.行为训练法   D.生活指导法

 

4.班主任与某个后进生共同商量惩罚方法,如果违规,当天与老师共进寂寞的午餐,不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的(   )。

A.学生主体原则   B.集体教育原则   C.长善救失原则   D.以身作则原则

 

5.班主任工作中,要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来,爱寓于严,严出于爱,让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力,这体现了班主任工作的(   )。

A.严慈相济原则   B.因材施教原则   C.以身作则原则   D.民主公正原则

 

二、多项选择题

1.班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式,班级管理的基本内容有(   )。

A.班级教学管理

B.班级德育管理

C.班级体育卫生和课外活动管理

D.班级生活指导

 

2.建立和健全班级组织的规范体系,是组织和培养班集体的重要一环。根据班级规范的内容和作用对象,可把班级规范大体上分为(   )。

A.班级制度   B.班级教学规则   C.班级管理规章   D.班级目标

 

三、辨析题

1. 正确的班集体舆论对每个成员都具约束、感染、同化、激励的作用。

2. 对班主任有较大的依赖性,不能离开班主任的监督独立地执行要求,这时的班集体处于形成阶段。

 

四、案例分析

最近,班主任李老师发现,班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气,她认定张同学具有助人为乐的品德,决定树立典型。于是李老师设计了一个主题班会活动,并让张同学做重点发言,谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到,班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆,更让李老师不知所措。张同学说:“其实我每天留下来帮同学做值日,是因为这学期我爸爸下班迟,要等很久爸爸才能来接我,反正在学校也没事做,帮同学做值日好消磨时间。”

问题:联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1. 【答案】A

解析:班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任是班级组织的设计者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带,是沟通学校、家长和社会的桥梁。




2. 【答案】D

解析:班主任在班级管理中的地位包括集体的设计者,班级组织的领导者、教育者,协调班级人际关系的艺术家。




3. 【答案】C

解析:行为训练法是指班主任按照一定要求,有计划、有目的地训练学生的行为,使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯的方法。这种方法的最大特点是着眼于知行转化、培养学生言行一致的优良品质。




4. 【答案】A

解析:所谓学生主体原则,是指学生是认识的主体,是自我发展的主体。班主任要搞好工作,就应该把学生当作教育过程的主体,当作教育过程的重心,充分尊重并努力发挥学生的主体作用。班主任深人了解学生,与学生共同商量惩罚方法,这种做法遵循了学生主体原则。




5. 【答案】A

解析:严慈相济原则即尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则,这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。班主任在对学生进行道德教育的过程中,既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使其合理要求转化成学生的自觉行动,不断促进学生的发展。B、C、D选项均不符合题意,只有A项符合题意,故此题的正确答案是A项。




二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析:班级管理的基本内容有班级教学管理、班级德育管理、班级体育卫生和课外活动管理、班级生活指导。




2. 【答案】ABC

解析:班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则、法规。根据班级规范的内容和作用对象,把班级规范大体可以分为:班级制度、班级管理规章、班级教学规则、学习纪律、生活规范与日常行为守则,只有ABC项符合题意,故本题的正确答案是ABC项。




三、辨析题

1. 这种说法是正确的。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论对每个成员都具约束、感染、同化、激励的作用。




2. 这种说法是错误的。班集体的发展阶段有多种说法,但本质基本相同,如:三阶段说(初建阶段、初步形成阶段、建成阶段)、四阶段说(组建阶段、核心初步形成阶段、发展阶段、成熟阶段或松散期、同化期、凝聚期、形成期)等,班集体从组织上建立起来,班集体的核心是班主任,班集体对班主任依赖性较大,不能离开班主任的监督独立执行任务,属于第一阶段组建阶段。




四、案例分析

【答案】

在学生品德培养过程中,教师对每一个环节、每一个培养方面都要进行适时、适当的安排,做到恰到好处。对学生品德的培养要因材施教,不能死搬教条。教师在学生品德培养过程中应注意以下两点。

第一,教师在学生品德培养过程中要注意把握时机。把握时机是品德培养过程中首先要注意的问题,教师要在学生有先进事例发生时,做出积极的反应并给予表扬;在学生消沉、失去自信、最需要激励时不吝赞美地及时给予鼓励;也要在其放任、自满时及时给予警醒,中肯地提出建设性意见和改进建议。教师对学生的评价要把握时机,一是在学生需要的时候,二是在师生处于最佳心理状态的时候。材料中的李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定,把握了教育的最佳时机。

第二,对学生要有正确的评价和价值引领。新课标指出,对学生课堂学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感态度与价值观的形成和发展,多用激励性评价,发挥评价的激励作用。对学生的不同见解、不同理解,教师应该借助一定的策略和方法给予客观的评价、适时的引导、恰当的鼓励肯定或提出不足。材料中的李老师对张同学发言中的价值观应进行正确的评价和引导。

综上所述,在学生品德培养过程中,教师要遵循德育过程的基本规律,注意把握德育时机,并对学生进行正确评价和价值引领,使学生在恰到好处的教育中形成良好的品德。
  
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